Ensayo reflexivo sobre la calidad educativa venezolana, un abordaje de la realidad a través del curriculum educativo venezolano.Por: Rosa Cordero.

 La calidad educativa en Venezuela es un tema de suma importancia y relevancia

en el contexto actual. A lo largo de los años, el sistema educativo venezolano ha

enfrentado diversos retos y desafíos que han impactado directamente en la calidad de la

educación que se ofrece a los estudiantes. En este ensayo reflexivo, se abordará la

realidad de la calidad educativa en Venezuela a través del análisis del currículo

educativo, tomando como base las ideas de diversos autores especializados en el tema.

El currículo educativo venezolano es el eje central sobre el cual se sustenta la

calidad de la educación en el país. Según Gimeno Sacristán (1995), el currículo no solo

se limita a los contenidos que se enseñan en las aulas, sino que abarca todos los aspectos

relacionados con la planificación, implementación y evaluación de la enseñanza. En este

sentido, es fundamental analizar cómo se estructura el currículo en Venezuela y qué

impacto tiene en la calidad educativa.

Uno de los principales desafíos que enfrenta el currículo educativo venezolano

es la falta de coherencia y continuidad en su diseño y aplicación. Según Stenhouse

(1975), un currículo de calidad debe ser flexible, contextualizado y centrado en el

estudiante, permitiendo que este desarrolle sus habilidades y competencias de manera

integral. Sin embargo, en Venezuela se han observado constantes cambios y reformas en

el currículo, lo que ha generado inestabilidad y confusión en el sistema educativo.

Además, la calidad educativa en Venezuela se ve afectada por la falta de

recursos y de formación docente adecuada. Según Fullan (2007), la calidad de la

educación depende en gran medida de la capacitación y actualización constante de los

docentes, así como de la disponibilidad de recursos didácticos y tecnológicos para

enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. En Venezuela, la precariedad en las

condiciones laborales de los docentes y la escasez de materiales educativos han

impactado negativamente en la calidad educativa.

Por otro lado, es importante destacar que la calidad educativa no solo se mide

por los resultados académicos de los estudiantes, sino también por su capacidad para

desarrollar habilidades socioemocionales y ciudadanas. Según Delors (1996), la

educación debe promover el pensamiento crítico, la creatividad, la colaboración y el

respeto por la diversidad cultural, valores fundamentales para formar ciudadanos

responsables y comprometidos con su entorno. En este sentido, es necesario revisar el

currículo educativo venezolano para garantizar que promueva una educación integral y

equitativa para todos los estudiantes.

En conclusión, la calidad educativa en Venezuela es un desafío que requiere de

un análisis profundo y una acción concertada por parte de todos los actores involucrados

en el sistema educativo. A través del análisis del currículo educativo venezolano, se

evidencian diversos aspectos que influyen en la calidad de la educación, como la falta

de coherencia, la escasez de recursos y la formación docente deficiente. Es fundamental

que se implementen políticas y estrategias que promuevan una educación de calidad,

centrada en el estudiante y orientada al desarrollo integral de sus habilidades y

competencias.

REFERENCIAS:

- Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la

Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI.

- Fullan, M. (2007). The New Meaning of Educational Change. Teachers

College Press.

- Gimeno Sacristán, J. (1995). El curriculum: una reflexión sobre la práctica.

Morata.

- Stenhouse, L. (1975). An Introduction to Curriculum Research and

Development. Heinemann..