REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS CENTRALES
“ROMULO GALLEGOS”
DECANATO DE POST-GRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ANÁLISIS DE LA PERSPECTIVA CURRÍCULAR EMERGENTE TRANSFORMACIONAL Y SUS DERIVACIONES INTERPRETATIVAS A LA LUZ DEL CURRICULO NACIONAL BOLIVARIANO, EN ELCONTEXTO FILOSÓFICO, POLÍTICO, CULTURAL, METODOLÓGICO, SOCIAL DE ACUERDO CON LAS IDEAS EDUCATIVAS DE SIMÓN RODRÍGUEZ Y SIMÓN BOLÍVAR, EN EL SUB-SISTEMA EN QUE SE DESARROLLA SU PRAXIS DOCENTE.
RELACIONADA CON LA INTENCIÓN INVESTIGATIVA UNA DE LAS LINEAS DE INVESTIGACIÓN SOCIALIZADAS EN EL
ENCUENTRO CIENTIFICO DEL DIA 25/04/24 EN LA UNERG,
SAN JUAN DE LOS MORROS
Mayo-2024
ANÁLISIS DE LA PERSPECTIVA CURRÍCULAR EMERGENTE TRANSFORMACIONAL Y SUS DERIVACIONES INTERPRETATIVAS A LA LUZ DEL CURRICULO NACIONAL BOLIVARIANO, EN ELCONTEXTO FILOSÓFICO, POLÍTICO, CULTURAL, METODOLÓGICO, SOCIAL DE ACUERDO CON LAS IDEAS EDUCATIVAS DE SIMÓN RODRÍGUEZ Y SIMÓN BOLÍVAR, EN EL SUB-SISTEMA EN QUE SE DESARROLLA SU PRAXIS DOCENTE
Dentro de este marco de ideas, quiero precisar que todo currículo educativo, es el producto de un trabajo en equipo. Es de hacer notar, que en nuestro país Venezuela, el Currículo Nacional Bolivariano (CNB), no sólo es la tarea de un grupo, sino que resume todo lo realizado y un documentado por diversos textos y evaluaciones, congresos pedagógicos, círculos de profesionales y técnicos y constituye uno de los más importantes esfuerzos colectivos de maestros, maestras, docentes de aula, estudiantes, profesores y profesoras universitarias, comunidades educativas y organizaciones populares. Sin embargo, lo más importante es que ha sido hecho por venezolanos y venezolanas de sólida formación académica, de amplia experiencia pedagógica-docente, con conciencia de sus raíces históricas orientadas en los pasamientos educativos de nuestro Libertador “Simón Bolívar” y de la realidad actual del país, con sensibilidad social y mucho amor tomando en cuenta por los pasados, los presentes y futuras generaciones de ciudadanos y ciudadanas de toda la Patria.
Se refiere que la República Bolivariana de Venezuela vive momentos de profundas transformaciones, orientadas a la consolidación de una sociedad humanista, democrática, protagónica, participativa, multiétnica, pluricultural, plurilingüe e intercultural; en un Estado democrático de derecho y de justicia, cuyos principios están definidos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV) de 1999. En efecto, la CRBV se orienta en el proceso de refundación de la República como fin supremo del Estado y plantea la formación de un ciudadano y una ciudadana con principios, virtudes y valores de libertad, cooperación, solidaridad, convivencia, unidad e integración, que garanticen la dignidad y el bienestar individual y colectivo, de esta manera quiero resaltar las propuestas educativas de “Simón Rodríguez” maestro de maestros, en el cual, propuso la inclusión social a través de la “escuela para todos”, la formación para el trabajo y la adquisición de nuevos hábitos que posibilitaran las relaciones sociales propias de un sistema republicano.
Se precisa, en este contexto, se fue avanzando en la revisión, discusión, sistematización y construcción curricular, con un enfoque abierto, flexible y contextualizado; lográndose, a partir de la sistematización del Proyecto Simoncito, concretar una aproximación del currículo de Educación Inicial; proceso que permitió que los maestros y maestras del país cimentarán, sobre la experiencia diaria, el diálogo con estudiantes y comunidades y atendiendo los aportes de los tres Congresos Pedagógicos realizados, las bases de la actual consolidación curricular, fundamentada en las ideas emancipadoras de Simón Rodríguez, Simón Bolívar y Ezequiel Zamora; así como de pedagogos y pedagogas venezolanos, venezolanas, latinoamericanos y latinoamericanas como Luis Beltrán Prieto Figueroa, Belén Sanjuán y Paulo Freire; sin dejar de considerar los aportes de los paradigmas psicológicos aplicados a la educación. Desde esta perspectiva y a la luz de las ideas de estos insignes pensadores, la Educación Bolivariana se concibe como un proceso histórico-social, integral y permanente; sustentada en el preámbulo de la CBRV. De allí que, a través del presente documento se presenten las líneas orientadoras metodológicas que dan coherencia y pertinencia al proceso educativo propio del modelo de sociedad que estamos construyendo; único camino para construir un país en el que reine la justicia social, la igualdad y la hermandad. Debo mencionar los Pilares de la Educación Bolivariana, en el cual, son los pilares sobre los que se sustenta la educación son cuatro tipos de aprendizaje que se convierten en objetivos de la educación: aprender a crear, convivir y participar valorar, y reflexionar. De este modo estos pilares, se asumen como elementos flexibles que orientan los componentes de las áreas de aprendizaje y los ejes integradores, facilitando las experiencias de aprendizaje inter y transdisciplinarias que permitan formar al nuevo republicano y la nueva republicana, a través del desarrollo de procesos de aprendizajes en colectivo, donde éstos y éstas se relacionan con su contexto histórico-cultural, transformándose en ciudadanos y ciudadanas humanistas, creativos, y ambientalistas; con actitudes, aptitudes y valores acerca del hacer científico, desde una perspectiva social; conscientes de la diversidad y la pluriculturalidad del país; con amor a la Patria; orgullosos de sus costumbres y acervos culturales y conocedor de la nueva geometría territorial y su dinámica; así como de la importancia del desarrollo económico del país desde las diferentes formas de propiedad, como medio para garantizar la seguridad y soberanía alimentaria; y con visión internacionalista e integracionista, desde una perspectiva latinoamericana, caribeña y universal. En segundo lugar mencionare el Sistema Educativo Bolivariano (SEB) constituye un elemento primordial para la construcción del modelo de la nueva República; en la medida en que está compuesto por un conjunto orgánico de planes, políticas, programas y proyectos estructurados e integrados entre sí, que orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano, persigue garantizar el carácter social de la educación a toda la población venezolana desde la rectoría del Estado venezolano, ejercida por intermedio del Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), en los siguientes subsistemas: Educación Inicial Bolivariana (niveles Maternal y Preescolar); Educación Primaria Bolivariana (de 1º a 6º grado); Educación Secundaria Bolivariana, en sus dos alternativas de estudio (Liceo Bolivariano, de 1° a 5° año; y Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana, de 1° a 6° año); Educación Especial; Educación Intercultural y Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas (incluye la Misión Robinson 1 y 2 y la Misión Ribas). La integración de estos subsistemas permite crear, en el marco del proceso revolucionario, un modelo de equilibrio social que hace posible cumplir el precepto constitucional de garantizar una educación integral para todos y todas, asegurando, desde las primeras edades, la atención de los niños y las niñas, hasta alcanzar su formación para la vida como seres comprometidos con la transformación de la sociedad en que se desarrollan.
FUENTE:https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102007000400020
RELACIONADA CON LA INTENCIÓN INVESTIGATIVA UNA DE LAS LINEAS DE INVESTIGACIÓN SOCIALIZADAS EN EL
ENCUENTRO CIENTIFICO DEL DIA 25/04/24 EN LA UNERG,
SAN JUAN DE LOS MORROS
TESIS EN CONSTRUCCIÓN DE POSTGRADO, DEL DOCTORADO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN,
QUE LLEVA POR TÍTULO:
DESMENUZAR UNA MIRADA EXPECTANTE DE LA CONDUCTA HUMANA DE LOS ADOLESCENTES EN EL CONTEXTO DE LA ESCUELA CENTRO ASOCIACIÓN DE PROMOCIÓN DE LA EDUCACIÓN POPULAR, PARA ENRIQUECER LA FORMACIÓN DEL CIUDADANO Y CIUDADANA
RESUMEN
La conducta humana de los adolescentes puede ser variante por su educación, este tiene un significado amplio en la sociedad, por lo cual, se orienta en el individuo siempre dependiendo de la formación obtenida en la familia y desarrollada en la sociedad. Es de hacer notar que, la presente investigación tuvo como eje, desmenuzamiento de una mirada expectante de la conducta humana de los adolescentes en el contexto de la Escuela Centro Asociación de Promoción de la Educación Popular, para enriquecer la formación del ciudadano y ciudadana. Por consiguiente, dicho estudio se orienta, en la Línea de Investigación: Educación para el Desarrollo Humano Sustentable, de esta línea se desprende los siguientes proyectos de investigación. Educación para el Desarrollo Endógeno y Educación para la Creatividad. No obstante, se enmarca con un método Fenomenológico, paradigma post-positivista o cualitativo, con un diseño Interpretativo-Hermenéutico. El Escenario donde se realizó la investigación:EscuelaCentro Asociación de Promoción de la Educación Popular, ubicada en la Ciudad de Valle de la Pascua, Estado-Guárico, los Sujetos Significantes involucrados en la investigación fueron: (03) Docentes, reflejando en esta, el Momento de las Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información; por lo cual utilicé la entrevista a profundidad, orientada por 3 expertos y las Técnicas de Análisis de Información en cual se realizo revisión de documentos, textos entre otros. Comprende la Develación de los hallazgos desglosados en la Categorización, Estructuración, Triangulación, Contrastación y finalmente llegar a la Teorización.
Palabras Claves: Formación, Conducta humana, Adolescente, Conocimiento
Dentro de este marco de ideas me oriento en la Línea de Investigación: “Educación para el Desarrollo Humano Sustentable”, de esta línea se desprende los siguientes proyectos de investigación. “Educación para el Desarrollo Endógeno” y “Educación para la Creatividad”. Es de hacer notar que el Evento Científico realizado en la ciudad de San Juan de los Morros el día 25/04/24, que tuvo por nombre: “CONFLUENCIA DE ESPACIOS HEURÍTICOS HACIA LA POIESIS EN CIENCIA DE LA EDUCACIÓN”, Quiero resaltar que el evento estuvo muy atractivo las ponencias realizadas por los excelentes Doctores: De entrada al evento científico estuvo la Dra. Judith Butriago, donde afronto la línea de “Educación para la Participación y Producción Social”, en un segundo lugar el Dr. Giuseppe Echembari, donde plasmó la línea “Bioepistemologia de la Educación”, en el tercer lugar el Dr. Robeth Morea, donde se orientó en la línea “Educación para la vida y cultura de Paz”, y el cuarto ponente, Dr. Leonardo Atencio, donde el Doctor Atencio, determino el cierre del evento científico de las ponencias de las Líneas de Investigación, en el cual el desarrolló la línea de la “Educación para el desarrollo Humano Sustentable”. En el cual realizó un excelente abordaje del mismo. El campo del desarrollo humano es el estudio científico de los cambios que ocurren en las personas así como de las características que permanecen estables a lo largo de sus vidas. La educación es uno de los factores que más influye en el avance y progreso de personas y sociedades. Además de proveer conocimientos, la educación enriquece la cultura, el espíritu, los valores y todo aquello que nos caracteriza como seres humanos.
DOCTORANDO
Lisbeth Navas
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